Descripció del bog

Aquest és un blog reflexiu sobre les pràctiques educatives que puc observar com a practicant en una escola de primària. A més, s'inclouen diferents reflexions a documents, tant audiovisuals com escrits, referits a la inclusió de nins amb dificultats d'aprenentatge dins una aula.

domingo, 29 de marzo de 2015

Tractament del TDA(H)

Avui em centraré en el tractament del TDA(H). Ja que ara al nin de la meva classe li han llevat la medicació i els sintomes han augmentat, té menys atenció a l'ho de classe i a casa seva, és més impulsiu a l'hora de fer alguna activitat... doncs jo volia sabre quins tipus de tractament se'ls pot donar a aquests nins, també volia trobar alguna altra sol·lució a no donar fàrmacs a nins ja que no hi estic gaire d'acord.

He pogut trobar que hi ha tres tipus de tractaments:
  • El multimodal o combinat
  • El farmacològic
  • El psicopedagògic
  • El psicològic
Segons el que he pogut llegir sobre els tres tractaments el que trobo més factible per a un nen pel fet que no es sols tractament farmacològic és el multimodal. El tractament multimodal està compost per tres tracaments els cuals es van combinant entre sí; el farmacològic, el psicològic i el psicopedagògic. A més, un altre avantatge d'aquest tractament es que contempla cada pacient i la seva familia de manera individualitzada. El que vol aconseguir aquest tractament és disminuir els sintomes del TDA(H) al mateix temps que es redueixen les complicacions derivades del trastorn i i l'impacte negatiu que pot tenir sobre el nin i la seva familia.

Mentre es dona la medicació al nin aquest es va reeducant amb l'ajuda psicopedagògica, aquesta reeducació es fa amb l'ajuda de la familia. He trobat un video on el DR Tomas J. Cantó explica que no hi ha un tractament específic del TDA(H), i explica per damunt el tractament multimodal o combinat: Existeix un tractament ideal per al TDA(H)

Amb això he pogut coneixer que no sols s'ha d'intervenir amb un tractament farmacològic sinó que s'ha d'ajudar a la familia amb benefici del nin per a que superi tots els obstacles amb els que es pot trobar.

lunes, 16 de marzo de 2015

Detecció del TDA(H)

Avui he volgut aprofundir més en el tema que afecta a un dels alumnes de pràctiques, el TDA(H). Amb el que m'he centrat han estat amb els síntomes, ja que volia sabre exactament com és possible detectar un nen amb TDA(H). Aquesta pregunta m'ha sorgit arrel que es pensen que el germà del nin amb aquest "trastorn" també pot patir-lo, llavors m'he dit i com poden saber-ho?.

Doncs, els principals i característics síntomes que predenta el TDA(H) són:

  • Dèficit d'atenció 
  • Hiperactivitat
  • Impulsivitat
  • Tenen dificultat per a jugar tranquil·lament
  • No aten als detalls
  • Té dificultat per a organitzar-se
Hem de tenir en compte que aquests sintomes no es presenten amb la mateixa intensitat a totes les persones amb aquest trastorn. També hem de tenir en compte, sobretot en els nins més petits, que no tot el que pareix TDA(H) ho és, ja que els nins petits no han madurat i els falta atenció, són impulsius i es mouen molt, pel que els experts tant de http://www.trastornohiperactividad.com/ i de http://www.tdahytu.es/ expliquen que aquest trastorn no s'hauria de identificar de manera prematura, que és el que estan fent amb el germà d'aquest nin.

La pàgina de http://www.tdahytu.es/ ens dona unes pautes basades en el DSM-5 (Manual Diagnòstic i Estadistic de Trastorns Mentals, quinta edició), les cuals ens diuen que:
  •  Manifesta aquestes conductes o algunes d'elles de forma desproporcionada comparat amb els altres nens de la seva edat i respecte al seu grau de desenvolupament.
  •  Està present des de molt jove ( abans dels 12 anys )
  • Afecta en almenys dos ambients diferents de la vida del nen : escolar , social i / o familiar
  •  Deteriora significativament la seva qualitat de vida
  • No és causat per un problema mèdic , tòxic o un altre problema psiquiàtric 
Hem de tenir molt en compte, com a mestres que si observam alguns d'aquests síntomes, nosaltres no som metges per tant no podem diagnosticar res, ho hem de comunicar a la familia i que aquesta juntament amb nosaltres ens hem de posar en contacte amb un metge o psicòleg per tal de diagnosticar el que realment té. 
He trobat un video explicatiu on es veuen els diferents síntomes i com es manifesten, després parla de que per a que aquest nin pugui progressar hi ha d'haver una comunicació clara entre la familia i l'escola:  

 

sábado, 14 de marzo de 2015

Dificultat o possibilitat

Els mestres, durant molts d'anys han incerit sobre les dificultats dels nins i no sobre les seves possiblitats. Encara ara aquesta concepsió s'utilitza, aquest fet ho he vist reflectit en les meves pràctiques. Quan a un nin li costa pronunciar alguna lletra, com és el cas de les "R" a nins extrangers provinents del nord d'Europa, ho repeteixen una i una altra vegada envers de practicar el que sí li surt. No sols es fa amb el cas de les lletres sinó que també amb les matemàtiques.

El que hem de fer els futurs mestres que ens estem formant és canviar aquesta concepció errònea que tenen els mestres i que a nosaltres també ens ha afectat. Hem d'incerir en les possiblitats de cada nin que tinguem i aprofitar-les al 100%, hem d'utilitzar les possibilitats per a ajudar als nens a treballar les dificultats. Però això no basta, hem de donar als nostres alumnes estratègies diferents a les que donem per a poder superar les dificultats de cada, ja que cada un té unes dificultats i unes possiblitats diferents.

miércoles, 11 de marzo de 2015

Causes del TDA(H)

Avui he tornat a cercar sobre el TDA(H), m'he centrat en les causes ja que hi ha experts que diuen que el TDA(H) no existeix i n'hi ha que diuen que sí.

El que primer cal tenir en compte, tant com a mestre/a o com a pare que no s'ha de culpabilitzar als pares pels seus mètodes educatius en l'edat infantil dels nins, ja que és una causa genètica.
Primer em vaig voler centrar en els experts que explicaven d'on ve el TDA(H). Segons http://www.tdahytu.es/ hi ha diferents factors associades a aquest "trastorn":
  • Factors genètics: s'estima que en el 76 % dels casos de TDAH la causa està lligada a factors genètics. Malgrat que la investigació en genètica molecular i TDAH estigui encara poc desenvolupada, els estudis realitzats han revelat que existeix associació entre alguns gens i el TDAH. El TDAH s'associa amb marcadors en els cromosomes 4, 5, 6, 8, 11, 16 i 17. S'han identificat 8 gens , dels quals , 7 han mostrat una associació estadísticament significativa amb el TDAH. En el següent video el Dr. Pedro Barbero explica que el TDA(H) és majoritàriament hereditari, tot i que hi altres factors que incideixen en aquest trastorn: https://vimeo.com/105320892
  • Factors ambientals: s'han associat una sèrie de factors ambientals com a factors de risc de patir el Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat , principalment , durant l'embaràs , el part, i després del part. Es consideren factors ambientals.
    • Principalment : naixement prematur , encefalopatia hipoxicoisquèmica, baix pes al naixement i consum de tabac i alcohol durant l'embaràs.
    • Altres : consum d'heroïna i cocaïna durant l'embaràs , exposició intrauterina al plom i el zinc, traumatismes cranioencefàlics en la primera infància , infeccions del sistema nerviós central o l'adversitat psicosocial.
  • Factors psicosocials: els factors psicosocials no es consideren crítics en l'etiologia del TDAH , és a dir , que no es creu que siguin factors determinants , encara que sí tenen un paper important en el trastorn i sobretot, suposen una oportunitat per a la intervenció

Amb aquesta informació que he trobat he entés que el TDA(H) es deu sobretot a factors genètics i hereditaris tot i que els factors psicosocials ajuden al nen a augmentar-lo.

hi ha mites que diuen que el TDA(H) no existeix però, des fa 50 anys està reconegut com a tal, es diu que no existeix perquè no existeix una prova específica que el determini amb total seguretat. Són les proves de neuroimatge que mostren les mancances de neurotransmissors que són causa del trastorn.

Jo era de les que pensava que aquest trastorn no existia, però he entès que és un mite, ja que els neurotransmissors són la causa del trastorn, no hi ha res que s'associí directament amb ell sinó que és una conseqüència.

Janssen-Cilag S.A (2012). Causas del TDAH: Origen Biológico. Falsos mitos sobre el TDAH. Recuperat l'11 de març de 2015 de: http://www.trastornohiperactividad.com/causas-del-tdah i http://www.trastornohiperactividad.com/falsas-creencias-tdah

Shire Pharmaceuticals Ibérica S.L. (2011). Causas. Recuperat l'11 de març de 2015 de: http://www.tdahytu.es/causas/

sábado, 7 de marzo de 2015

Imatge reflexiva


Vaig trobar aquesta imatge amb aquesta frase abans de començar la carrera d'Educació Primària que em va agradar molt i em va motivar a intentar canviar la meva mentalitat que tenia sobre la bona educació i la mala, em va fer reflexionar sobre el que estava ben fet i el que no. A més, em va fer veure el que es que els mestres fan malament, és repetir i repetir els models de mestres que han tingut en la seva infantesa.  

Ara que ja estic a tercer curs del grau se m'ha fet més clar l'objectiu que vull aconseguir fent-me mestra, vull canviar, no dic l'educació en general sinó que em proposo com a primer objectiu intentar canviar la concepció d'educació de les persones del meu voltant, de les que repeteixen les metodologies fàcils de fer i que els seus passats mestres han dut a terme. Que els meus futurs alumnes i els seus pares no sols s'alegrin si aproven o no, sinó que també ho fassin quan l'alumne trobi la capacitat de fer alguna cosa i sapi utilitzar-la, dent-lo bo en la seva educació. I a més, jo vull aconseguir potenciar aquesta capacitat i totes les de les meves futures aules tinguent en compte no sols un alumne sinó que tota la classe com un conjunt. Tampoc vull arribar a ser el típic mestre que sols es centra en els millors alumnes jo vull centrar-me en els que els costa més i donar-los ajudes per a trobar les seves capacitats i utilitzar-les.

Vaig tenir una mestra que amb ella vaig aprendre molt, era de les antigues però intentava canviar l'educació, ja no feia les classes del tot magistrals, feiem activitats cooperatives (algunes) i ara me n'adono que poc a poc anava canviant la seva manera d'ensenyar i ella aprenia noves formes. Vull seguir el seu camí i anar avançant cap a una escola més inclusiva. Vull convertir-me amb la mestra en la que els alumnes recorden el seu passat a l'escola, i com ella va fer amb jo, que qualque alumne es motivi amb per a dur a terme el canvi en l'educació. 

martes, 3 de marzo de 2015

Problemes d'espai

L'escola Blai Bonet és una infraestructura molt antiga ja que es va acabar el 22 de juny del 1931. Va començar a funcionar com a tal al mateix any d'haver-la acabat. En aquella època no tots els alumnes del poble eren escolaritzats pel que no era necessari que d'infraestructura fos tan gran. Aquest fet, en l'actualitat, suposa un problema ja que les aules han quedat petites per a la ràtio tan alta  que hi ha ara en l'educació. En el cas de la meva aula, és una aula que abans pertanyia al cicle d'infantil, pel que per ocupar-la 25 alumnes de segon de primària ha quedat molt petita.

Aquest fet fa que sigui quasi impossible poder organitzar l'aula per a que els alumnes puguin treballar interaccionant més entre ells. De fet la tutora i jo hem cercat maneres per a poder organitzar l'espai però no hem pogut trobar cap solució, les classes es fan a nivell grupal però col·locats en files i tots mirant cap a la pissarra, cap de les dues estem d'acord amb aquesta organització però és l'única manera que hem pogut trobar. Això no sola ens passa a nosaltres sinó que hi ha aules a l'escola que també ens passa. Això m'ha fet veure que per a poder fer tant treball cooperatiu o projectes (que és el que li agrada fer a la meva tutora) a més d'un bon clima d'aula es necessita espai suficient, es podrien fer desdoblaments? sí, però tampoc hi ha personal docent suficient per a poder fer-ho.

Per tant la tutora fa el que pot, no fem treball cooperatiu com a tal, però sí que fan activitats en parella o en gran grup.